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【每日一练】教育综合热门考点3月8日


  责编:本站  来源:本站整理  时间:2019-03-08 09:10:07  
 

 每日一练

 

一、单项选择题

1. 小学生学习汉语拼音常利用具体的事物来帮助记忆,如m就像两个门洞,h就像一把小椅子,这种学习策略属于(   )

A. 复述策略     B.资源管理策略     C.组织策略     D.精细加工策略

2. 熟练的车技演员一边骑车,一边做优美、复杂的动作。这说明他的动作技能处于(   )。

A. 认知阶段     B.分解阶段     C.联系定位阶段     D.自动化阶段

3. 小学生常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征,通常称之为(   )。

A. 学习困难综合征     B.多动综合征     C.过度焦虑反应     D.厌学征

4. 学校心理健康教育的对象是(   )

A. 低年级学生     B.高年级学生     C.有心理问题的学生     D.全体学生

5. 教师对学生充满了信任、关心,真诚地鼓励和帮助学生取得进步,学生因此而学到正面的价值态度和行为,这种行为属于(   )

A. 观察学生     B.自主学习     C.参与式     D.接受式

 

二、多项选择题

1. 教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力,这“三结合”所指的是(   )

A. 家庭教育     B.社会教育     C.班级教育     D.学校教育

2. 与家庭教育、社会教育相比较,学校教育在人的发展中起主导作用,其原因是什么(   )

A.学校教育是有目的、有计划地培养人的活动

B.学校教育对人的影响全面而且系统

C.学校教育有专门的教师来负责教育教学活动

D.学校有运动场所、图书资料

 

三、辨析题

1. 课程标准是对学校课程的总体规划,它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。

2. 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。

 

四、论述题

论述教学过程是一种特殊的认识过程的原因及其表现。

 

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1. 【答案】D

解析:本题考查认知策略中的精细加工策略。精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。题干中的小学生通过视觉想象,将要学习的字母与日常经验中的门、椅子联系起来,属于精细加工策略。故本题选D。

2. 【答案】D

解析:本题考查动作技能的形成阶段。菲茨与波斯纳将动作技能划分为三阶段:认知阶段、联结阶段、自动化阶段。在自动化阶段,动作的执行达到高度的完善化和自动化,题干描述的“边骑车、边做动作”即属于自动化阶段的特征。故本题选D。

3. 【答案】B

解析:本题考查中小学生常见的心理问题。儿童多动综合征,是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征,主要表现有活动过多、注意力不集中、冲动行为等。故本题选B。

4. 【答案】D

解析:本题考查心理健康教育的原则。心理健康教育的对象是所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校心理健康教育要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题,以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。

5. 【答案】B

解析:新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特点。题干中教师相信学生的能力,并鼓励和帮助学生取得进步,而不是直接将知识灌输给学生,这体现了自主学习的特点。

二、多项选择题

1. 【答案】ABD

解析:从广义上来看,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,都是教育,包括了学校教育、家庭教育、社会教育,这也是我们日常说的“三结合”。

2. 【答案】ABC

解析:本题考查学校教育在人的身心发展中的作用。学校教育之所以在人的发展中起主导作用,是因为与家庭教育、社会教育相比,学校教育有其独特的优势,选项ABC都体现了这种优势。而D选项中提到的运动场所、图书资料,这在社会教育中的体育馆、图书馆中同样存在,并不是学校教育所特有的,本题的答题技巧在于审题,只要抓住“与家庭教育、社会教育相比较”这个关键信息,本题就比较容易选出正确答案。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。从课程标准的定义和作用去解析,是课程计划中每门学科以纲要形式编订的系统反映学科教学内容的指导性文件,它规定学科的教学目的与任务等。

2. 这种说法是错误的。在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式,目的游离评价模式主张课程评价的重点应从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”,反对泰勒对课程目标的重视。

四、简答题

【答案】

教学过程是认识的一种特殊形式。其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下几个方面:

(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验,并在教学中间接地去认识世界。

(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。

(3)认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现是学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的关键。

(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。



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