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幼师备考-幼儿园教育活动内容的设置与编排


  责编:本站  来源:本站整理  时间:2018-12-28 11:34:08  
 

 幼儿园教育活动内容的设置与编排

(1)教师专门组织的教育教学活动

它是教师依据课程目标和内容,有计划、有组织地设计和安排活动,以弓I导儿童获得有益的学习经验。 它具有目标明确、内容精选、计划性强、教师的组织指导作用明显等特点。这类活动主要用于帮助儿童获得 新知识、新技能,并能整理、扩展、提升儿童原有的经验。

(2)游戏

游戏是学前儿童最喜爱、最适合其年龄特点的活动,其中蕴含着巨大的发展价值。游戏作为学前教育 的一种基本途径,其前提是教师要充分尊重儿童游戏的愿望与需要,支持和保护儿童游戏的权利,给予充分 的时间、材料等的保证,还原游戏的本来面目。否则,其教育价值会大打折扣。

(3)日常生活活动

除教师专门组织的教育教学活动及游戏外,儿童在其他各项活动,例如进餐、盥洗、睡眠、交往等活动, 同样蕴含着巨大的发展价值。幼儿园的教育目标和内容很多是通过日常生活完成的,尤其是儿童良好的生 活习惯的形成,社会性行为规范的养成等。儿童在幼儿园的日常生活,应该成为教育的一个重要途径,这也 是幼儿园教育与中小学教育的一个重要区别。

(4)其他类型活动

餘了前述的教学活动、游戏、日常生活活动外,幼儿园还开展其他类型的活动,如节日活动、劳动、外出 活动、亲子活动、家长开放日活动等。

(5)家、园、社区的合作

家庭、托儿所或幼儿园、社区是学前儿童生活、学习的主要场所。儿童的发展是它们彼此之间共同作 用、和谐一致的结果。因此,教师应树立大教育的观念,与家庭、社会建立合作伙伴关系,相互尊重,真诚 合作。

 

4.适当地选择幼儿园教育活动的组织形式、方法、手段及途径

在实际的教育活动过程中,用什么样的实施途径、组织形式,通过什么样的手段、方法与策略,并没有固 定不变的模式。应该根据所要达到的目标、教育的内容以及儿童学习的特点,合理地、灵洁地应用多种途 径、组织形式、手段、方法与策略。

总之,教育活动的实施途径、组织形式、手段、方法与策略应根据实际需要灵活运用,绝不可将其形式 化,不应认为形式多、方法新、手段奇就一定是好的活动。

下面以幼儿园“神奇的动物”(中班)教育活动内容的编排为例加以具体分析说明。

活动名称:神奇的动物(中班)

设计意图:

4 ~ 5岁是儿童想象力发展比较迅速的时期,他们好奇、好问、好幻想,所以,对儿童进行想象力的训练是 很有必要的。想象力是创造力的基础,具有创造精神的人才是未来社会需要的人。由此,我们产生了让中 班儿童通过想象,创造出一种新型动物的想法,此活动是通过引导儿童观察分析世界上并不存在的动物 “龙”,发现它与真实动物的区别,让儿童学习一点最简单的想象方法。通过这种途径,激发儿童的想象力, 鼓励他们敢于打破常规性模式进行创造性思维。

活动目标:

体验创造想象的快乐。

初步尝试将某些动物的部分特征进行组合,想象出一种新的奇特的动物。

发展儿童的观察能力和想象能力。

活动准备:

龙的图片、十二生肖的头饰。

动物的外形特征、生存环境、食性等粗浅的知识。

活动区中投放动物吃的“食物”;动物身体局部的小图片;各种手工制作的材料;有关龙和动物的图 书及资料。

活动过程:

游戏导入

①游戏:十二生肖找食吃。儿童任意选择十二生肖,寻找它们各自爱吃的食物。

②讨论:龙找到吃的东西了吗?它为什么找不着呢?由此引出龙的话题。

发现“龙”的小秘密

①谈话:你喜欢“龙”吗?你在梦里见到过龙吗?龙是一种真实的动物还是人们想象出来的?

②观察龙的图片,引导儿童发现龙身上的小秘密:从它的身体、头、尾巴、爪子等上面发现了什么小秘密?

③了解龙的传说,进一步了解龙是中华民族的象征,具有神奇的力量。

④师幼共同小结:龙是由一些动物的局部组合而成的,是由中国古代用蛇、鱼、鹿、马、鹰等多种动物组合而成的。

 

(3)儿童尝试想象神奇的动物

①想一想:教师出示动物的局部,如一个老虎头,请儿童讨论,看看谁能通过想象将其变成一个与老虎 不同,但又有超凡能力的神奇动物。

②做一做:教师提供美工用品和许多动物的局部图片,如动物的头部、躯干、四肢、耳朵、翅膀、尾巴等, 儿童可以用拼图、绘画、剪贴、泥工等形式,创造出现实生活中没有的、自己想象出来的神奇动物。

③讲一讲:教师与儿童之间、儿童与儿童之间互相欣赏作品,讲一讲自创的动物有什么神奇的功能,将 生活在哪里,喜欢吃什么等。给自己的动物起一个有趣的名字,与同伴和教师分享成功的快乐。

 

延伸活动:

(1)    在活动区装饰和美化神奇的动物。

(2)    鼓励儿童为自己创作的动物编故事。

(3)    创办一个神奇的动物园,请其他班级的小朋友来参观神奇的动物。

以上这一教育活动设计案例从目标的定位来看,着重于鼓励儿童的大胆想象和创造,并体验其中的快

乐。教育目标的达成需要有与之相契合的教育内容材料。这个活动,教师设置的是一个由龙引出的“神奇

的动物”的教育活动内容,从内容的设定上能够很好地看出教师是以儿童的经验为活动起点的。这种经验

起点既包括儿童在认知水平和学习动机水平上的已有经验,也包括儿童在社会文化背景和日常生活中的已

有经验。正是教师准确把握到了这一年龄阶段儿童的经验基础,才能够借助于一定的游戏活动情景和组织

形式,以保证和实现活动的目标,进而有效促进儿童的发展。

 

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