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《泉城》教学设计


  责编:转载  来源:本站整理  时间:2015-04-14 17:16:28  
 

《泉    城》教学设计

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的绮丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。 

课文共分三个部分,第一部分(第1自然段)总写济南的泉不但多而且美。第二部分(第2——5自然段)分别具体介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的位置以及它们的特点。第三部分(第6自然段)写泉城名字的由来。

【教学目标】 

1.能正确、流利、有感情第朗读课文,背诵课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 

3.感悟第一自然段的句式并学会迁移,用“有的……有的……”练习写课间活动的一个场面。 

4.通过网络学习与文本学习,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美。 

5.激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 

【教学重点】 

了解泉城特有的自然景观,认识泉城的美丽、神奇。 

【教学难点】 

1.通过关键词句的品析,了解泉水的特点,体会作者用词的准确和作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱。 

2.凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 

【教学准备】 

多媒体课件。

第一课时

一、欣赏引路,走近泉城 

1、激情导入 

孩子们,把目光聚焦在屏幕上,让我们带上好心情美美地来欣赏(音乐响起),我们祖国山河壮美,有许许多多特点鲜明的城市,看,春城昆明——四季如春,山城重庆——依山而建,冰城哈尔滨——冰雪世界,天堂杭州——风景如画。泉城济南——天下闻名(定格泉城)同学们,去过济南吗?没事,今天让我们跟随作者走进济南,走进泉城。板书“泉城”

2、学写生字 

伸出手指和老师一起写字,(板书“济”),济是个多音字,在这里读第三声。还有一种读—— 

二、检查预习,初读课文: 

1、课前都预习过课文了,老师来检查检查。(出示词语) 

2、咱们开一次火车,这些词语都很美很美,你再来试试,能不能读出词语背后的画面美;齐读。 

3、词语会读了,我们还得要扎扎实实地写一写,把你认为最值得积累的词语抄一抄,在练习纸上写一写。(孩子们,学语文就得这样一点一滴积累,写完了,别忙着放下笔,校对校对,记一记。) 

4、再来读一读这几个词语,读着读着,你有没有发现这词语里面藏着一些秘密,看—— 这样的词语你也能说出一两个吗?(真能干) 词语会读会写了,放进句子中会读吗? 

5、出示句子(把刚才美丽的画面,美妙的声音都带进去,谁来试试。)

 这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

(指名读,老师也想试试,谁再来,齐读。) 

三、深入学习,体验探究: 

1、读得真好啊,但是孩子们,读书还得带着思考去读,让我们再次走进课文,边读边思考,完成这道练习题。 

[课文首先总写济南有        ,然后分别介绍了                              ,最后再总写济南的泉水          。 

2、指名说口头完成 

3、孩子们,别看这简简单单的一句话,这可是文章的主要内容哦,(行距拉大)你看看,作者先总,你发现了什么?(由学生自己发现)是啊,你发现了文章的结构。作家就是按照总分总的结构来介绍济南的泉水的。 

四、印象指路,品味泉城 

1、说到济南,人们自然会想到济南的七十二泉,那么这些泉给你留下了怎样的印象呢?读读课文第一自然段,拿起笔圈圈点点,感受深的还可以在旁边写一写。 

(1)读,批注 

(2)交流(三个学生)(姿态不一,把你的感觉放进去读读,你也到文字中读出感觉来。) (3)导入:看,这些泉水深深地把我们吸引住了,让我们赶快去看看吧!播放音乐图片 看着你们闪亮的眼神,听着你们啧啧的赞叹,我知道你们都陶醉了,让我们再来走进文字,去捕捉这泉水的美妙吧! 

(4)出示: 

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。 

自由读——指名读——如此美妙的泉,再加上作家如此精妙的文字,读起来就更美了,再来美美地读读(自由读),你还能发现什么?(引出比喻句)。(是啊,作者用了一组比喻句,这样使画面更美了。谁愿意再来试试?

(5)老师如果这样一变呢?(把比喻句隐去,对比读。)你再读读(先读完),再读读原文,和原文有什么不一样呢? 

这就是比喻的妙处,作者遣词造句的高明。让我们再来读一读这诗一样的语言吧!(配乐) 

(6)这么美的泉,怎不叫人陶醉,难怪作者会情不自禁地夸起济南的泉城来。(出示) 

说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。 

(7)师引读(注意夸的语气),引导出示链接词语。 

作家可真会夸呀,他是怎么把要夸的话连在一起的呢?看,你发现了吗? 咱们也学着作者的样子,把感情带进去,也来夸一夸济南的泉城吧!自己先练练。谁来夸一夸?一起来夸一夸吧。 (8)(内容隐去)这样你还会夸吗?师生合作背诵。 

五、驻足潭边,欣赏泉城 (学习珍珠泉) 

是啊,济南的泉水真是千姿百态,声音各异,难怪作者第一句就提到:说到济南,就自然会想到济南的72泉。难怪作者说:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。那么72泉中最著名的是——?

过渡:让我们紧跟作者的脚步来欣赏四大名泉吧!

1、欣赏珍珠泉

我们紧跟作者首先来到了哪儿?

(1)谁为我们读第二自然段?珍珠泉在哪儿呢?想想珍珠泉具有怎样的特点。

你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?

(2)体会珍珠泉的美。

出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

指名生读句子。

这串珠还有变化呢,真神奇!真是变化多端,让人捉摸不透!

“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?谁能为我们演示一下“拎”?拎高一点,速度快一些,再来一遍。一个拎子用的多好啊,给泉水赋予了生命力。现在明白什么是“拎”了吗?齐读句子。课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?“涌”字说明什么呢?

珍珠泉池中泉眼甚多,串串银色水珠自水底翻涌而上,所以用的是“涌”。

这一涌,涌出了串串珍珠,那珠串——(引读)多么神奇,多么富有生命活力呀!齐读句子。

(3)让我们来欣赏神奇的珍珠泉吧;设问:如果我现在们站在珍珠泉前,注视着珍珠泉的美景,你会对它说些什么?难怪作者说济南的泉水天下闻名,读句子

2、欣赏其它三泉

(1)过渡:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠泉时,我们先朗读课文,再找出位置和描写泉水特点的句子,然后谈体会。现在请同学们按照这种方法来欣赏下面的三大泉,完成这个表格,相信大家会有很多的收获。

 

名称

位置

特点

珍珠泉

泉城路北

涌(神奇)

五龙潭

 

汇注(多)

黑虎泉

 

(喷注)水声喧腾,昼夜不息

趵突泉

 

(冒)大,清,美

 

(2)谁来为我们介绍五龙潭,请你说,跟他一样的请举手,一起读读五龙潭特点的句子。(汇注是从几个方向流入,体会泉多。)

(3)黑虎泉:在哪儿?有什么特点的句子?(出示图片)

泉水从三个老虎口喷洒出来注入池中,水声暄腾,昼夜不息。

(喷吐;水声喧腾,昼夜不息)

(4)趵突泉:它不仅在72泉中位居第一,在全国也位居第一,它是天下第一呀。(大)占了差不多大半个公园,泉池真大呀!清,清到什么程度?清澈见底。美,如同三堆白雪,洁白无瑕。

(出示)难怪会位居72泉之首呢,齐读5自然段。让我们一起读读。

所以作者说:济南的泉水天下闻名,人们称济南为泉城。

六、轻车熟路,延伸泉城 

同学们,我们刚才欣赏了四大名泉的特点,珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声暄腾,趵突泉的大,清,美,充满活力,这四个自然段的构段方式相同,都是先介绍泉的位置,然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候,也可以采用这种写法。

作业:做小导游,向好朋友介绍泉城有代表性的四泉。

板书:

                           泉城      

                     济南七十二泉          总                 

                     珍珠泉    神奇    分 

                      …… 

                     天下闻名              总

 

 


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